疫情就像是一道命令，它的出现给老师们下达了新的任务。在这个任务中，老师们需要紧跟时代的步伐，抓住这个时期的契机，努力发展线上教学，把线上教学的优势发挥出来。线上教学绝不是权宜之计，而是时代的召唤，是教育模式的彻底变革。

正是因为意识到这一点，作为外国语学院英语系骨干教师和综合英语课程教学负责人，黄雯加紧了提高自身线上教学水平的的学习。她每天钻研网课，积极参加了UNIPUS，MOOC，超星学习通，腾讯会议，钉钉等多个平台系列教师讲座，认真反思如何把讲座中的方式方法和自己的课程有机结合。自疫情爆发至今，她和教学团队一同协作，力争打造优秀的线上课程，让学生们在疫期的学习生活充实丰富、有声有色，即使远隔千里，学习热情也丝毫不减，学习干劲越来越足。

首先是教学平台优中选优。在对比了各个平台的优缺点之后，根据本科课程特点，黄雯及其课程团队选择在超星学习通上自建课程，将收集的素材、PPT课件一一上传，并同时将相关视频以及外刊阅读材料等资源放在学习通的“资料”板块，随时根据时事补充实用有益的资料，尽力丰富学生线上学习体验。每周利用钉钉软件下发学习任务、开展直播、布置作业以及答疑解惑等，尽可能利用好这些网络平台和学生互动交流，加强师生联系。

其次是教学方式多管齐下。综合英语作为英语专业的基础性核心课程，涉及英语的方方面面。为了能够让英语系大一的学生们夯实他们的功底，为听说读写译各项能力的提升打下扎实的基础，黄雯和团队设计各种活动和任务，比如要求学生们在每个工作日完成一篇英文日志，以便养成写作习惯，持续锻炼写作能力，提高写作水平。借助微信小程序，课程组建立了“湖北文理学院晨读营”：每周一三五，学生们会参加晨读营的时事新闻学习，并积极地上传笔记和晨读录音，不仅积累了新闻词汇表达、锻炼了口语还扩展了视野、增长了见识。在口语训练上，黄雯利用好各个软件的特点，创新性地、有的放矢地开展口语教学。比如，把学生分成多个QQ小组，每周给一个讨论话题，由各组自行安排时间开展口语讨论，老师根据讨论的情况给予评价。小组长做好记录，并为下次讨论改进提出建议。这种互助式学习使大家的学习积极性愈发高涨。利用腾讯会议的交互式演示功能，她开展了线上的英语汇报展示，学生们分小组演示PPT并做出陈述。这种面对面、宛如实境的互动极大的提升了口语练习的效率。同时，这种线上的演练对学生们也是一种挑战，锻炼了他们的综合能力。

最后是交流反馈推陈出新。黄雯非常重视和学生的交流，从网上谈话中了解他们的需求并不断完善教学。开学初期，她了解到同学们对于网课的学习普遍存在困惑，便给出一些时间管理方法方面的建议，提升他们信心。随着时间的推移，通过作业反馈，她发现有的同学学习效果更为显著，于是邀请他们在腾讯会议上做学习经验的分享。做分享的同学受到很大的鼓励，其他同学更是觉得受益匪浅、借鉴学习。曾有同学反映自己每天的英文日志不知写什么话题（由于宅在家中，身边没有发生什么新鲜事），而黄雯也留意到大部分同学的话题越来越贫乏，于是利用钉钉圈子，开辟了一个专栏 #Journal Topics#, 开始每天坚持给同学们发一篇英汉双语的时事热点新闻，通常是和大学生息息相关的话题， 比如“《清明》的五种翻译”，“重启武汉”，“武大云赏樱”。在为他们提供写作素材的同时，为他们积累新闻词汇和表达奠定基础，同时对他们提出新的要求：关注时政新闻、培养国际视野。

黄雯老师作为一名共产党员，在疫情期间能够以更加专注的敬业精神，不断学习，不断创新，上好每一堂网课。同学们评价她：“超级敬业的好老师。”她的课程同时得到省督导组听课老师的肯定，在学校内受到好评，成为老师们学习的范例。

（第一次线上直播课程截图）

钉钉圈子开设时政新闻专栏#Journal Topics#