一、英语专业概况

    1.英语专业简介

    湖北文理学院外国语学院成立于1998年5月，由原襄阳师范高等专科学校英语系（1986年开始招收英语师范类专科生）、襄樊职业大学外语系（1983年开始招收英语专科生）及襄樊教育学院英语系（1991年开始招收英语专科生）合并组建。2000年原湖北美术学校整体并入襄樊学院，其英语教研室并入襄樊学院外国语言文学系。2009年1月年组建成立外国语学院，包括英语、日语两个本科专业，应用英语专科，以大学英语为基础建立的公外系。2013年7月大学英语教学部分离，2014年应用英语专科专业停招，目前外国语学院仅保留英语本科专业和日语本科专业。英语专业是学校开办最早的专业，1995年通过和武汉大学联合办学的形式开始举办自考英语本科专业，系1998年襄樊学院首次开办8个本科专业之一，面向全国招生，2001年首届英语专业毕业生获得文学学士学位。2003年成为首批校级指导性重点建设专业，2006年成为院级重点建设专业。2008年，其办学质量和水平获得教育部本科教学工作水平评估专家好评。2011年获批学校重点建设专业，2014年获批学校重点改造试点建设专业。办学实力和水平稳步提高。

目前，英语专业有1个本科专业，包含英语教育、商务英语和翻译三个本科教学方向。2016年在校本科学生512人。

2016级:105

2015级: 133

2014级:104

2013级:168

生师比：15.51:1。英语专业现有专任教师33人，其中具有高级专业技术职务教师13人，具有中级专业技术职务教师14人，初级3人，具有博士学位的教师3人，具有硕士学位的教师23人；在读博士1人，另有外籍教师4人。

本科生生源地情况统计

13级英语专业：来自湖北省 144人，来自甘肃省5人，来自河南省5人，来自安徽省4人，来自山西省4人，来自河北省2人，来自山东省 2 人，来自海南省1人，来自贵州省1人。

14级英语专业：来自湖北省86人，来自贵州省5人，来自广西省4人，来自安徽省4人，来自河南省2人，来自山西省2人，来自湖南省1人。

15级英语专业：来自湖北省97人，来自广西省13人，来自安徽省7人，来自贵州省4人，来自河南省4人，来自广东省3人，来自浙江省2人，来自江苏省1人，来自云南省1人，来自山西省1人。

16级英语专业：来自湖北省86人，来自贵州省6人，来自安徽省5人，来自甘肃省4人，来自山东省2人，来自广东省1人，来自山西省1人。

合计：外院英语专业共有 510人，其中有413人来自湖北省，有 20人来自安徽省，有 17 人来自广西省，有 16 人来自贵州省，有 11人来自河南省，有 9人来自甘肃省，有 8 人来自山西省，有4人来自广东省 ，有 4 人来自山东省，有 2 人来自河北省，有2人来自浙江省，有1人来自江苏省，有 1 人来自海南省，有1人来自湖南省 ，有1人来自云南省。

    2.      英语专业建设规划（专业目标，规格，专业主要服务面向，专业建设与改革总体思路及基本举措等）

    本专业学生主要学习英语语言、文学、文化、商贸、教育、科技等方面的基本理论、基本知识，了解英语社会、政治、经济及历史地理概况，经过英语听、说、读、写、译等语言技能的良好训练，以及相关企事业岗位实践技能的培训，具有从事教学与研究、跨境商务、翻译（笔译、口译）的工作能力和基本职业素养。旨在培养德、智、体、美、劳全面发展、适应社会和地方经济文化发展需要、具有扎实的英语语言基础、较强的英语语言应用能力以及一定的行业专业知识和基本技能、充分了解中西国情和文化，具有科学精神和人文情怀的人才。能运用英语在教育、外事、经贸、旅游等部门从事教学与研究、跨境商务、翻译等工作的高级应用型英语人才。

    英语专业开设的主干课程：英语语音、综合英语、英语听力、英语口语、英语阅读、基础英语写作、高级英语写作、英汉翻译理论与实践、英语语言学、英国文学史及选读、美国文学史及选读、高级英语；专业学位课程有：英语语音、英语听力（三）、英语口语（三）、高级英语(一）、英汉翻译理论与实践、英汉口译理论与实践（一）、英语语言学、英国文学史及选读（二）、美国文学史及选读、基础英语写作、综合英语。      

英语专业所属各类教室包括语言实验室、多媒体教室、同声传译室、商务英语实训室、图书音像资料室、录音室等教学场所、教学设备和资料优良，能充分满足现代化教学需要。
    专业教师队伍基础厚实，具有治学严谨、研究深入、学风踏实的优良传统。在长期的办学过程中，师资队伍不但壮大，学缘结构得到优化，职称、年龄结构合理，教师教学水平不断提高，人才培养质量显著提升。
     英语专业的建设与发展思路是,坚持社会主义办学方向和为社会主义现代化建设服务的教育方针，以提高应用型人才培养质量为目标，以社会需求为导向，以“外语+方向”为教学模式，优化专业结构，突出专业特色，提高办学层次，提高人才培养质量，培养学生外语应用与交际能力，获得英语教育、经贸、翻译及相关专业专门知识。

   “十三五”期间，英语专业仍将坚持特色发展路线，突出综合技能和实践能力培养，以培养具有市场竞争力的应用型外语人才为主，兼顾研究型人才培养。与省内外高校外语院校展开错位竞争，各得其所、相得益彰。

   继续围绕专业建设中的课程建设主体，通过人才培养方案修订、在线网络课程建设，打造品牌课程，提高教学水平，在“十三五”期间形成具有自身特色的课程和教学体系。

(1)按照《外语专业本科教学质量国家标准》要求，改革和优化现有的课程体系，增加必要的课程或修订相应课程的教学内容，使目前外语专业在人才培养模式上更具有针对性和实效性，进一步缩小专业培养与社会需求之间的距离。围绕专业特色创新建设特色实践基地。继续做好校企、校校、国际合作办学，通过毕业出口，提高学生从业资格证的考试力度，要求学生毕业时具备至少一个及以上从业资格证书（与专业相关证书是持证最高标准）；在已有实践基地的基础上，凝练、开发自主实践平台，商务类建设电商实践平台，翻译类建设口笔译服务校园、服务地方实践平台，启动翻译专业口笔译项目成果为毕业实习、毕业论文的认定工作。

(2）继续强化专业要求，利用教考分离、网络考试、组织语言服务社会等手段调动学生的学习积极性和主动性，引导学生系统掌握语言基础知识、专业知识与人文学科知识、听说读写译等基本语言技能。培养学生具有较强的语言教学与语言服务等工作能力，较强的批判性思维、分析问题与解决问题的能力。

(3）通过微课、慕课、视频公开课等现代信息化教育课程建设，建设一批高质量翻转课堂，将单纯的“教师讲、学生听”的注入式教学转变为“学为主，教为导”的方式，让学生在自己学习、自己发现、自己创造的过程中提高学生自主创新能力。同时，学院将积极为学生提供“翻转自主学习”所需的讨论环境、多媒体资源、软硬件设备、网络服务等多方位支持。

(4）利用周入驻地方的外资企业资源，在口笔头翻译上打造服务地方专业特色。 

(5）加强地区外国语学院的沟通与合作，推选优秀教师参与校际人才培养实验工程，即在“十三五”期间，联系2-3所学校5-10门课程的任课教师交换上课，交换命题考试，个别相同课程互派学生听课，以此打造专业核心精品课程，提升任课教师的区域知名度。

(6) 逐渐增加教学质量考核中“教学成果”的考核权重，积极支持教师开展各种教学改革，争取每年获得3-4项省市教研课题。同时，加强教研课题的指导、监督和管理工作，使教学研究真正为提高教学质量服务。

    3．人才培养

继续坚持学院“宽口径、厚基础、具有综合素质的创新型外语人才”培养目标，使学生具备深厚且结构合理的基础知识，有较强的实践动手能力，特别是运用所学知识综合解决实际问题的能力，有从事某种专业工作的一般技能和从事有关岗位的核心技能，有较强的创新精神和创新意识。

通过一、二课堂互动、互补、互融，利用多种途径培养学生的学习能力、创新能力、动手能力、灵活运用知识能力、口头与书面语言表达能力。鼓励学生参与各类专业学术类竞赛，“十三五”期间争取获得国家级奖励10项以上，创新创业项目省级立项10项，湖北省大学生科技创新奖10项以上。。

“十三五”期间将继续加强实习实训基地的建设，在巩固原有实习实践基地的基础上，新建设2-3个校外实习基地；争取每个语种与至少一家企业形成校企合作关系，为师生的实践教学活动开辟新的基地，在原有的语音室、同传室等校内实训基地的基础上，建设一个商务外语综合实训室。在口译与笔译方面通过义务服务教师科研、服务外教教学等活动搭建学生服务校园、服务社会的平台。

4．师资队伍建设

以专业、课程和学科竞赛为抓手，加强多语翻译教学团队建设、“双师双岗”师资队伍建设。在“十三五”期间，要求20%的教师持有教师证以外第二个职业资格证书，翻译专业80后教师100%持有口、笔译或导游证书，其它专业持有任课相关证书，争取将多语翻译教学团队、“双师双岗”教学团队建设成校级教学示范团队。

“十三五”期间，学院拟柔性引进高水平学科带头人1人；实施“三个5”博士推进计划，即五年内博士毕业5人，新考取博士5人，引进具有博士学位教师5人。力争学历上，学院教师与实验人员具有硕士以上学位人员应占专业技术人员总数的80%；博士学位教师应占专人教师总是15%；在读博士及博士应占专任教师总数的20%；在结构上，具备双师型教师资格的教师达到15%，具有海外长期留学（一个学期以上）经历教师占专人教师总数的20%以上；具有短期海外学习经历的教师占专人教师总数的80%。

    5．科学研究

“十三五”期间, 学院继续实施专、译著出版和专业教材出版支持计划。未来五年的教科研目标如下：

（1）获批国家社科基金或者教育部人文社科项目1项，省级项目20-30项，市级项目30-40项，年均纵向教科研经费10万以上。

（2）获得市级教学科研奖励2-3项，省级奖励1项。

（3）出版专、译著和教材10部，年均在核心及以上级别学术期刊发表论文10篇以上。

（4）鼓励教师主动走进企业，围绕企业发展过程中要解决的问题，开展科学研究，争取年均横向课题10项以上，经费50万以上。

    6．国内外交流与合作

通过隆中讲坛的形式邀请国内外相关学科专家来校讲座，开拓师生的视野，每年不少于5人次；继续执行“以文与会”制度，每年安排不少于40人次参加国内外高级学术会议，提高学院及教师的学术影响力；“十三五”期间,学院将单独承办或积极寻求合作承办国内国际学术活动2次，提高学院学术交流层级，扩大学术影响。

与国内同类高校外国语学院建立更广泛的对口交流关系；与地方政府、企事业单位加强联系,为社会提供广泛优质的服务。

扩大本科生海外学习经历。在日语专业已经与国外学校建立合作办学的基础上,进一步加强英语、翻译专业学生国外学习经历；稳定外籍教师数量，提高外籍教师质量；积极探索与相关企事业单位进行订单式培养的工作。

保障措施

(1）以“三严三实”统领学院的教育改革和发展，认真落实党的教育方针。按照《国家中长期教育改革发展纲要》，推进学院各项工作开展。充分发挥教职工代表大会、学术委员会、党政联席会等民主决策机构的职能，制定和完善学院各项制度，为学院完成“十三五”学科专业建设任务保驾护航。

(2）加强学科建设和专业建设的组织协调和管理工作。学院成立学科建设、专业建设领导小组，统筹全院的学科专业建设工作，采取“走出去”和“请进来”相结合的方式，加强学科建设的调研和信息交流工作。

(3）充分利用现有条件，提高现有语言实验设备的使用效率；改造新建同传实验室，为迎接专业评估作好硬件准备；积极向学校争取在人才引进、进修培训、国内外学术交流、科研立项、研究生培养、图书设备购置、特岗设置等方面对外语类学科建设给予倾斜和优惠政策。

(4）组织学科骨干积极参与人文社会科学重要课题和学科建设急需课题的研究，积极争取国家级、省部级社科项目，产出标志性成果。提升学院的知名度和影响力。

    (1)深化教育教学改革，以教学质量兴院

1）进一步建立和完善保证人才培养质量的长效机制，通过强化教学目标管理、教学过程管理、教学质量监控等措施，来保证教学质量和人才培养质量。进一步落实专业建设院、教学单位二级负责制度。

2）重视教学基本建设，通过精品课程、在线课程建设、教材建设、实验室建设，提高教学水平，打造品牌课程，在“十三五”期间形成具有自身特色的课程和教学体系。

3）高度重视教学管理与教学评估，规范实施教学管理和教学督导等工作，提高教学管理水平。

4）加大新专业培植力度。学院在翻译专业建设上给予重点扶持政策，除为该专业改造新建1间同声传译室以外，学院将动用全院教师资源，优化配置新专业教师队伍，并在师资建设等方面适当倾斜。力争使新专业的办学条件与水平达到专业评估的良好标准。

    (2)加大科研教研工作力度，以学术影响力扬院

1）不断提高教师的科研意识，倡导求真务实、敢于创新的科学思想，杜绝急于求成、急功近利、追逐虚荣等学术上的不正之风；通过修订和完善学院教科研奖励方案和管理办法，建立激励机制，进一步激发全体教师的研究热情，形成外院特色的浓郁的学术研究氛围。

2）鼓励教师申报更高级别的科研项目，发放一定的配套资金，支持产出一批在省内外具有一定影响的科研成果。

3）进一步加大科研投入，建立科技投入多元化的保障体系。学院每年投入一定资金用于重点科研成果和科研人员奖励，学术专著出版、学术交流及对外争取科研项目等的资助。

4）鼓励教师在科研和社会服务中不断提升自身实力，增强发展后劲，并积极以科研反哺教学，从而促进我院学科专业建设水平跨上新的台阶。

5）培养一支以教授、博士（包括在读博士）为主体的学术梯队，加大东亚文化、英美文学、语言学、典籍翻译4个研究团队建设的力度，尤其是研究特色建设的力度。

（3）加强师资队伍建设，以人才战略强院

1）大力加强学科带头人和骨干教师队伍建设。高度重视学科带头人和高层次人才的培养和引进，保证学科队伍的高水平。坚持每年有计划地选派骨干教师到国内外一流高校（或科研院所）师从一流导师学习和进修，扩大学术视野，提高教师的教学水平和科研能力。通过在不同学校的学历和非学历培训，不断改善教师队伍的学缘结构；通过培养、引进和外聘等措施，加快新办专业教师队伍的建设。

2）加大硕士研究生导师培养力度，每年有计划、有目标地选拔培养研究生指导教师。按照“不求所有但求所用”的原则，聘请学科发展需要的高层次人才来院讲学与兼职，优化人才资源的利用。

3）进一步加强师德师风建设。以全面提高教职工思想政治素质和职业道德水平为核心，以“教书育人、爱岗敬业、热爱学生、为人师表”为重点，不断提高师德师风水平。

专业建设举措

近几年，英语专业以社会经济发展对英语人才的实际需求为导向，以服务社会和地方经济发展为目标，以英语教育、商务英语、翻译模块式课程体系为复合路径，按培养目标和培养规格设置专业课程体系，以通识课程强化素质、以学科基础课程和专业基础课程强化语言文化基础知识和技能、以方向课程强化职业能力，在全程培养过程中突出对学生实践能力和创新精神的培养，提高人才培养的质量、增强毕业生的就业竞争力。

根据人才培养方案和地方经济社会发展需要，对应用型英语人才进行定位，结合英语学科知识合理设置课程；邀请校外专家、行业专家进行专业改造和建设指导。根据学校创办综合性大学的需要，目前英语教育、商务英语、翻译为逐步开办英语类专业英语、商务英语和翻译专业奠定了较为坚实的基础，“十三五”期间，重点发展建设商务英语专业，同时为开办商务英语硕士、翻译硕士教育积累师资，搭建平台。

师资队伍建设：通过培养加引进，建设了一支稳定的专业教师队伍，优化教师职称、年龄和学缘结构。青年教师100%实现硕士化，副教授职称比例大幅增加，教师外出课程进修、学术交流、攻读学位、国内外研修的人数每年都保持在25人次以上；通过“五个一”政策，促进教师教学水平全面提升。坚持以老带新的传统，近5年来，英语专业青年教师教学基本功大赛成绩较显著。

教学改革：深化应用型英语人才培养模式改革，修订人才培养方案，进一步明确人才培养目标，完善人才培养规格，完善人才培养标准；以英语+方向为基础，进一步优化课程设置，凸显专业特色和行业需求特点，加强对教学过程的管理，规范教学研究活动；加强教学方法、教学手段的改革，加强立体化教材建设，提高教学质量。

教学基础设施建设：2013年以来，维修了实验室S4-102和S4-302，重建实验室S4-202。2015年重建语言实验室303，维修实验室402，接收2个语言实验室。外院语言实验室提供数字录音、教学课件播放、多媒体教学辅助、同声传译等教学设施，服务于外院教师日常教学、学生课堂和自主学习。

二、       英语专业师资与教学情况

1、            专业师资队伍数量及结构情况、

2、            生师比

专业生师比表              

3、            本科生主讲教师情况

4、            教授副教授承担本科课程情况

5、            教师教学与科研水平

（1）2015年英语专业教学与科研水平

1）英语专业立体化教材验收5项，校级精品资源共享课一项，校级精品课申报三项，特色教材重点项目一项，校级大学生创新创业项目立项三项，校级教研项目立项二项。

2015年立体化教材验收统计表

2015年英语专业省级教研项目结题情况

（2）2016年英语专业教学教改研究科研

英语专业立体化教材验收5项，校级教研立项2项，省级教研项目立项1项，特色教材1本，校级教学改革项目4项，校级教学竞赛二等奖1项，校级大学生创新创业项目立项4项，校级优秀学士论文5项。

2016年立体化教材建设项目验收汇总表

2016年英语专业校级教研项目和省级教研项目统计

湖北省级教研1项：项目编号:2016390

（3）2015年英语专业教师科研工作

 “2015年湖北省重点学科中国语言文学学科开放研究基金项目”立项一项，省教育规划课题结题一项，撰写教科研论文13篇，出版专著一本。横向项目一项，到账5万元。

表3:2015年英语专业发表论文情况统计

表4:2015年英语专业横向项目统计

（4）2016年英语教师科研工作

市厅级项目立项4项，到账经费1.8万元，获襄阳市社科奖著作三等奖1项，发表论文5篇。横向立项一项，到账8万元。开放基金立项12项。校级科研培育基金立项2项。

表1:216年英语专业市厅级项目立项名单

表2:2016年英语专业教师科研获奖情况统计

表3：2016年外院市厅级项目立项名单           

表4:2016年英语专业外院开放基金立项名单

表5:2016年英语专业横向项目统计

表6:2016年英语专业学校科研培育基金立项统计

肖家燕1项 (资助经费1万元)

王林1项(资助经费1万元)

表7：:2016年英语 专业教师“湖北省重点培育学科”开放基金项目名单

三、   英语专业办学条件

英语专业建设经费投入与使用（经费总量、专项经费、实践教学环节经费投入与使用情况）

1、2016年外国语学院教学日常经费划拨金额172，976元。其中，英语专业教学日常经费支出126521元，具体支出项目主要是指教学经费和教学实习经费。

2、英语专业图书资料建设

2016年外院采购58种英语杂志。包括《外语教学与研究》、《当代语言学》、《外国文学评论》、《中国外语》、《外国语》、《外国文学》等中文核心、外语核心、C刊学术杂志，A&HCI杂志，以及《中外文化交流》等英文学术杂志。外院图书资料室现有英文图书1871册。

3.试验设备条件

1、              附表：外院外语语言实验室设备

注：新增值： 23.206+55.87万元。2015年新增23.206万元。2016年新增55.87万元。

四、   英语专业建设与改革

1、         专业建设

2016年新增建商务英语实训室1间。

新建“商务英语实训室”无论从计算机拥有数量、硬件配置，还是从各种实务类模拟软件的含有量而言，都有较大程度的提升。新实训室除完成正常的商务英语专业对口的实训外，还安装了综合性的实验室管理软件或跨学科的综合实训软件，进一步完善了外国语学院的实训教学体系。该实训实验室补充安装了SimTrade外贸实习平台、外贸实务教学系统、外贸单证教学系统、外贸考试系统、BEC商务英语函电理实、IBIC国际商务互动案例库软件。

该实训室的建成使用极大地促进了商务英语实践教学改革，从硬件设备上满足了商务英语学生的课内实践学习的基本需要，从整体上提高商务英语方向学生的核心技能和综合素质，进一步提升就业的核心竞争力。

2、         课程建设

3、            2016年英语专业课程建设统计 

4、         教材建设

2016年英语专业特色教材统计

卢颖，《翻译工作坊教程》， 2016年9月，南京大学出版社

5、         人才培养方案的修订

本学期，在上学期完成湖北省教育厅关于“英语专业专项评估”工作的基础上，结合审核性评估的有关指标和观测点标准，组织系主任、教研室主任、课程负责人，进一步修订完善英语专业“人才培养方案”，组织专家论证，提交学校教务处统一印制。新修订的人才培养方案中确保实践教学学分比例不低于20%；选修学分比例不低于30%（实际上达到34%）。进一步完善了实践教学体系及相关教学安排。

培养方案特点:一是加强了课内实践环节，以及课内实践与课外实习实训的有机结合，凸显应用型外语人才培养的特色。

二是加强方向选修课的设置与实施。

6、人才培养模式改革

2016年英语专业人才培养模式改革的主要成效在于建立校内商务英语实训室，加强校内实习、实训与校外实习实训的有机结合，通过加强课内实践，进一步缩短了毕业生适应岗位工作的时间，也进一步凸显了应用型外语人才培养的特色。

开设课程门数及选修课开设情况

2016年仍然执行2009年版人才培养方案。

课堂教学规模

英语专业2016年每班课堂人数不高于50人。

7、毕业论文（设计）

2015-2016学年毕业论文情况总结：

2015-2016学年度外国语学院共有167个本科学生撰写毕业论文；

本年度毕业论文的更注重过程管理；从查资料+开题+初稿+定稿+答辩；每个步骤的完成，学生可以获得2个学分；毕业论文的学分管理更加具体化。

毕业论文的管理规范，包括如下规范性的文件：论文指导事宜、论文选题、论文格式规范、论文模板及其组成部分、答辩小组情况、毕业论文质量评价标准等。

下表所列是2016年（2015届毕业生学位论文）获得省级优秀学位论文奖：

2016年英语专业校级优秀毕业论文

6、         学生创新创业教育

2016年英语专业大学生创新创业项目立项

11.科研促进教学

专业以广义的校企合作办学为模式全面深化英语专业应用型人才培养模式的改革。2011年以来，英语系在人才培养模式改革等教科研方面取得了一定的成绩，包括：肖家燕主持省级教研项目“应用型外语人才培养模式研究——校企合作办学的新启示”（2009300），结题成果《新编综合英语教程》、《新编英汉翻译教程》等英语专业教材进入高校英语专业课堂，现已结题并获省教育厅和高教社联合评奖“优秀结题项目”奖。李儒寿主持的省级教研项目“211应用型人才培养模式研究”（2010）；已结题，获湖北省优秀教研成果一等奖。湖北省社科基金项目（肖家燕主持）概念隐喻与《红楼梦》英译研究——认知诗学的探索（2010164）现已结题，其成果“《红楼梦》概念隐喻的英译研究”（中国社会科学出版社）荣获湖北省第八届优秀社科成果“三等奖”。肖家燕主持的省级教研项目：叙事教学与批判性思维能力的培养——《美国文学》教改研究（2013365）2015年结题。2016年肖家燕主持的省级教研项目“阅读能力与英语语言综合能力的辐射”（2016390）获批立项。其他包括中青年教师获批的校级教研项目、教改项目、厅级人文社科项目等，近2年大学生创新创业实践训练项目成绩斐然。专业四级、专业八级考试初次通过率稳超全国平均水平，研究生录取率逐年提高。英语专业还将在应用型人才培养模式改革上继续探索，力争取得更大的成绩。

五、   教学管理与质量监控

1、         教学管理队伍

院系领导及双肩挑

三办主任

其他管理人员

2、         教学督导队伍

2016年外国语学院督导人员信息

2016年上半年督导员名单：

3、            2016年下半年督导员名单：

湖北文理学院外国语学院教学督导制度

为提高教学质量管理与监控的科学化和规范化，切实提高教学质量，保证人才培养目标的顺利实现，根据我国高等教育在21世纪新形势下的发展需要，结合我校的教育教学方针政策和外语学院的人才培养目标，特制定外国语学院教学督导体制实施细则。

(一)常规教学检查

为保障教学工作平稳、有序、高效的进行，外语学院严格实行教学检查检查制度，并使之常态化。每学期期初、期中和期末由各专业系主任、教研室主任对其所在教研室所有任课教师进行初步的教学检查工作，特别注重抓好教学运行情况的例行检查和总结工作。期初和期中教学检查内容主要包括教师到岗情况、教学计划、教学进度、教学大纲、作业批改等等。期末主要检查教学效果和教师教学计划的完成情况，检查任课教师是否落实了各项预定的教学任务，是否达到教学目标，考试、阅卷、试卷等教学档案缴纳情况、毕业论文的进展等。在此基础上，由分管教学院长、专业负责人、教学秘书等对教学运行基本情况再次进行检查督导，查漏补缺，发现问题并及时解决问题。

(二)教学督导组不定期督查

为加强课堂教学秩序督察，外语学院成立专门的教学督导小组对所有任课教师的教学情况进行不定期听课。外语学院成立了以张皓老师为教学督导联络员，以曹聪、赵荣为成员的教学督导小组，他们在学校教务处有关教学督导制度和政策的指导下，按照课表的安排或集体或单个轮流进行不定期、随机地抽查，以确保良好的课堂教学秩序。督导组将如实记录督察情况，并将其中存在的问题及时向任课教师和我院主管教学的领导反映，以便尽快改进教学方式，提高教学质量。

(三)教师相互听课制度

外语学院严格执行同行之间相互听课制度。实施督导评估型和学习指导型听课制度。督导评估型由院领导和教研室主任参与指导、检查、评估和反馈教师教学能力和教学水平；学习指导型由教师参与相互学习、观摩、借鉴教师的课堂教学与组织，以期改进自身教学方法。每位任课教师每学期须听4次以上同专业教师的课堂教学并做好听课记录，各听课人于学期结束前上交学院备案，并可作为同行评估的依据之一。

(四)学生评教督导制度

外语学院根据学生班级成立学生教学信息员督导小组，定期从教学态度、内容、方法和教书育人等方面对任课教师进行评价和监督，并将结果交由教务处考核。学生评教督导组还在学院各级领导的组织下开展学生座谈会，听取广大同学对教学质量和教学效果的反映，收集学生对教学各方面的意见如教学计划与安排、教材、课堂教学、实践教学环节等的反馈意见，做好记录与总结交教学秘书备案，并在全院大会或教研活动中及时将有关情况向教师反馈。

(五)调停课审批制度

为确保教学顺利、有序、高效地进行，我院严格执行调停课审批制度，以杜绝教师随意调停课，影响教学秩序和质量。一般应提前两天办理完调、停课相关手续。需调停课的任课教师必须提前填写调停课申请表，由分管教学院长签注意见，并将此表留存备案。承担全院公选课、选修课的任课教师需调停课，除教师所在院长签注意见外，还需到教务处办理审批手续，并将此表留教务处。

(六)教学奖励与教学事故追究制度

为保证外国语学院教学工作的高质和高效，不断提高教学质量和水平，外语学院将对在教学和教改方面取得显著成绩的教师给予表彰和奖励。同时，对在教学各个环节中出现的各种违纪现象和事故进行查处，并根据学校相关政策对教学违规和事故进行严肃处理，以端正师德，维护良好的教学秩序。

4、         主要教学环节的质量标准建设

5、         教学管理制度建设

6、         教学过程检测与评价

7、         教学奖励与处罚

黄雯老师荣获2016年度青年教师教学基本功大赛二等奖。

六、   学生学习效果

1、         学风建设

2、         英语专业学生学习满意度

3、         英语专业学生科研

4、         英语专业学生学科竞赛情况

2016年度学生成果统计表

5、         主要教学环节质量

英语专业2016年专四、专八考试初次通过率

6、         应届本科生毕业情况

英语专业2016年毕业学生人数168人。100%。

7、         英语专业学生学位授予情况

2016年英语专业学士学位授予率96%。

8、         研究生录取情况

英语专业2016年有29名同学考取国内外硕士研究生。录取学校包括英国爱丁堡大学、香港城市大学、湖南师范大学、华中师范大学等。

9、         就业情况

2016年本科生考取国内研究生和海外留学共43人，其中英、美等海外留学13人，香港地区的大学2人，美国就业2人。创业11人，比率4%，西部援藏2人，三支一扶等7人，总就业率96.36 %。

外国语学院2016届毕业生就业去向一览表