新型冠状肺炎“来势汹汹”，谁也没想到，这次疫情改变了我们的生活，甚至开始一场席卷全国的小变革，无形地推动了网络课程和混合式课程的发展建设。在抗疫的背景下，黄雯老师和郭楠老师组成的课程团队，共同打造《综合英语2》线上课程。该课程的教学对象是英语专业19级的4个班级（英语1911、英语1912、英语1913、英语1914）共 180名学生，教学平台使用超星学习通和钉钉，属于自建课程。

一、不打无准备之仗

1. 先见之明

为了能够充分做好新学期备课工作，课程团队的两位老师在刚放假时（即疫情发展严重前）就购买好了教材和教参，早早开始了准备工作。当政府建议居民们居家隔离不得外出时，我们预感到开学会延迟，并开始商量网上开课的事宜。当时学校还没有发布“停课不停学”的通知，对于网上课程的构建，我们已经在心里有了一些规划。

2. 精挑平台

如今网络平台层出不穷，从MOOC、SPOC到智慧树、UNPIUS (外研社数字化共同校园)，我们认真学习了所有平台的操作。在比较了各个平台的优劣之后，再结合本课程的特点，最后决定将超星学习通平台和钉钉软件搭配使用，开展教学。由于缺乏网络授课的经验，我们通过不断的讨论，几乎每天开展半小时到一小时的语音教学会议，彼此交流最新的学习和发现，最终确定了教学平台和教学流程。在超星学习通上传必要的教学资料和参考资料、布置作业、进行测试和开展虚拟课堂教学小活动。利用钉钉制定任务、培养日常学习习惯和上直播课。这两个软件各有优势，配合使用可以达到预想的效果。我们考虑到这两个软件也是学生们学习其他网课的必备软件，这样一来也精简了学生们的手机软件。

《综合英语2》的网络课程学习指导简图

3. 克服困难

学生没有教材，郭楠老师把自己新买的教材拆散，一页页扫描制成PDF文档，上传给学生使用。为了方便学生们听课文录音，除了上传录音材料到学习通中，我们还提供了其他的途径——在“可可英语”中亦可以收听。由于该教材在任何平台都没有相应的现成课程让学生们慕课，而且该课程新换了教材，也没有现成的录播课，也无法使用曾经的网络资源。我们尽可能在网络上收集素材：PPT、原汁原味英文视频、外刊阅读资料等，精心构建每一个单元。学习通上的“资料”板块会随时补充实用、有趣、有益的学习资料，尽可能丰富学生线上学习体验。

二 立体化虚拟教学

1. 养成良好学习习惯

寒假期间通过QQ和学生们交流，我们察觉到他们宅在家中的无聊情绪。在虚拟课堂正式开学的一周前， 我们推送了一些网络上的限时免费开放的学习资料，给学生们安排了一些小任务，要求他们根据自己的弱势，做好学习安排，保证每日持续的英文学习。

开学之后，由于各门线上课程一起开展教学，学生们一时不知所措。根据这种学情，我们尽量不安排过多任务，任务以自学为主，自行安排学习日程，培养独立思考和解决问题的能力，以打造良好的学习习惯为主。比如在英语1913和1914班上，我要求他们在每个工作日完成一篇英语写作日志，拍照后通过钉钉软件提交，主题自拟，每天坚持十分钟。钉钉软件可以很好的督促学生完成任务，每周可以形成数据统计。两周以来，几乎每位同学都能按时完成，并且很多同学们完成的质量很高。我可以从日志中了解他们的所思所感，通过他们的文字走入他们的生活，时不时评论回复互动，增加了师生亲密度。

整个年级的学生每周还有一项固定任务是背诵并默写一篇英文美文，然后拍照上传钉钉软件。我们要求同学们把背诵美文作为早读材料，读熟背熟后通过默写呈现，并通过改错反馈，增强对薄弱部分的印象。这样的任务旨在增加低年级学生的输入，积累好词好句，通过大量的朗读记忆可以增强语感和对文章段落的感知力，是增强英文基本功最为行之有效的措施之一。郭楠老师还为英语1911和1912班准备了早读营每日打卡的活动，将在3月1日正式启动，旨在帮学生们扩展课外阅读，拓宽视野，积攒词句表达，夯实英语功底。

2. 虚拟课堂亦可以练习口语

网络课程学习，看似主要是听和读为主。当然，因为交流的需要，学生们的英语表达能力在锻炼中成长。但是，作为综合英语课程，口语也是不可或缺的一个训练环节。在寒假开始前，我们便布置下去寒假作业，要求19级英语系同学们录制有关家乡春节习俗的英文vblog。由于疫情影响，我把英语1913班的任务更改为“我的寒假”。同学们积极性很高，拍摄了很多寒假中生活学习的照片和视频，剪辑编排成精彩纷呈的vblog，再配上英文旁白和英文字幕，新颖又时髦。

英语1914班是个转专业学生组成的新班级，我迫切希望认识我的学生们，于是我要求每位新同学通过手机录制一段英文的自我介绍。通过这样特别的方式认识他们，他们也觉得非常新鲜。我通过短视频认识我的学生、加深对他们的了解，同时在口语发音和表达上对他们的情况也有了进一步的掌握。对于个别同学的发音问题会通过QQ或钉钉来纠音，针对典型的问题会集体提醒，甚至安排一次教学直播。

网络课程在摸索中前进，我们会充分利用学习软件的各项功能来尽可能丰富教学活动。学习通的讨论和作业板块都可以进行语音输入，在学生们熟悉了学习通的各项功能后，接下来的小活动会要求学生们开展口语讨论或者上交口语作业。

英语1914班学生的英文自我介绍视频

3. 一周一次直播，确保学有所得

对于网络课程学习，学生们一开始是云里雾里的。因此，在2月17日开学第一天，我与学生们在钉钉直播间相见，除了与新生隔空认识和与老生们云重聚，更主要的是直接地明确本学期的学习目标，理清网课的基本流程，传达课程评分标准和布置一周学习任务。然后根据学生们在日志中反映出的问题、提出的疑惑和上交笔记，在21日再次直播，主要讲解文章重难点和解答疑惑，给出解决问题的建议，安抚他们的情绪，帮助他们走出目前的困境。我们这本课程没有课程可慕，因此会保证一周一次的直播频率，直播课程会形成回放，方便学生随时回顾复习、摘抄笔记。虽然学校并不提倡直播，但是根据学情和学生的需要，我们随时准备好上线直播。目的只有一个，保证学生学有所得。

4. 随时线上答疑解惑

开展了网络教学后，老师们有个很深的感触就是需要24小时在线，随时进入工作状态。 任何时候学生出现了技术上、专业知识上的问题，我都会立即上线，尽我所能给他们解答。另外，我在学习通上也专门开辟了讨论区，征集大家每周学习中遇到的问题。直播过程中会对典型的问题做出解答。

不到两个星期（截至2月28日14：00），该课程的超星学习通数据访问达到1872。，接下来会通过加大考评力度，利用软件的统计功能表彰学在前列的同学；根据作业任务等反馈，表扬进步大的同学，督促和激励学生们。 希望同学们也能总结经验，合理安排各门功课的学习，提高学习效率。

教学相长，网络课堂对老师们提出了更高的要求。在这种未来趋势的指引下，除了完成每天的教学工作，我迫切需要自我提升，增加网课技巧。于是，我在UNIPUS 平台学习了一系列在线教学能力提升课程，目前正在学习《微课的制作方法和常用工具》，希望能以最快的速度提高我的网课质量，丰富学生的上课体验，提高学生们的学习效率。

在网络课程如火如荼的开展中，我收获的宝贵经验是必须依靠教学团队。一个人通常孤立无援，眼界和信息都非常受限。和郭楠老师的交流以及分享，给了我很大的精神支持，让我从茫然心焦的状态中进入虽然忙碌却有序的工作状态里。同时，两人的配合减轻了工作负担，节省了工作成本，给学生也带来了更好的资源和学习体验，通力合作让我受益匪浅。