（外院通讯员 郭笑甜、王 瑛）2023年6月1日，外国语学院英语师范专业认证应知应会第十三讲在一楼会议室展开，主讲人郭笑甜，英语系全体教师参加。

讲座的主要内容包括两个方面：

第一、师范类专业如何做好“持续改进”？

持续改进是认证的基本理念之一，强调聚焦师范生核心能力素质要求，对师范类专业教学进行全方位，全过程跟踪与评价，并将评价结果用于教学改进，形成“评价——反馈——改进”闭环，建立持续改进质量保障机制和追求卓越质量文化，推动师范类人才培养能力和质量不断提升。师范类专业认证标准从两个方面体现持续改进的理念：一方面，设置了独立的“质量保障”指标，从保障体系、内部监控、外部评价、持续改进四个方面对“评价培养目标是否达成以及持续改进”提出要求；另一方面，在“课程与教学”“合作与实践”设置“评价”二级指标，在“师资队伍”部分设置“持续发展”二级指标，要求专业建有的各种机制、制度和措施，最终都要落实到执行、跟踪、评价与改进。要做好持续改进，师范类专业要确立“持续改进”的质量观，做好“三个跟踪”、推进“三个转变”。

第二、 师范类专业认证关注的“三个机制”健全是什么？

第一个机制：质量监控机制（课程教学/教育实践/学习成果）。第二个机制：达成度评价机制（课程目标/毕业要求/培养目标）。第三个机制：持续改进机制（基于评价结果的改进）。“三个机制”健全呼应师范类专业认证“主线”与“底线”的要求。即，依据毕业要求，建立教学过程质量常态化监控机制；聚焦评价学生学习成效，定期开展专业教学质量评价；专业毕业要求达成情况的评价机制健全与规范，并有运行实施证据；要求专业建立基于产出的评价改进机制，保证专业不断改进教学环节，持续提升人才培养质量，以评促强，追求卓越，打造一流质量标杆，提升教师教育的国际影响力和竞争力。

通过学习交流，大家一致认同：持续改进是认证的关键目的和核心意义所在，是师范专业增强发展动力、保持办学活力、提升培养能力的现实需要和使命要求，其内在逻辑意蕴就在于它是师范专业保规范、强适应、谋卓越的根本方式和必然过程，是师范专业发展的必由之路。 

初审：陈 鸾，终审：张婷婷